4ºESO. Unidad 8. Vídeos.

La actividad consiste en ver dos vídeos en relación al tema origen y evolución de las especies. Una vez visto cada vídeo debéis contestar en vuestro cuaderno a las cuestiones que se plantean. Una vez realizado me lo mandas al correo electrónico o a través de Papas.

vídeo 1. el origen de las especies.

Cuestiones:
1. ¿Cómo se llama el barco donde Darwin realizó su expedición?
2. ¿Cómo eran los pájaros de las Galápagos?
3. ¿A qué especie pertenecían?
4. ¿Cómo interpretó Darwin las diferencias?
5. ¿Cómo representó las relaciones entre las especies?
6. De acuerdo con su teoría, ¿Qué esperaba encontrar Darwin en los fósiles?
7. ¿Qué buscaba Neil Shubin en su expedición?
8. ¿Cómo llamaron al fósil que encontraron?
9. ¿Qué demuestra este fósil?
10. ¿Qué características de los peces y de los anfibios presentaba el Tiktaalik?
11. ¿Qué otras especies transicionales menciona el vídeo?
12. ¿Cómo se explica la aparición de nuevos rasgos en las especies?

video 2. Mecanismos de la evolución biológica.

Cuestiones:

1. ¿Cómo surge la variedad de individuos en un grupo?

2. Además, durante la formación de los gametos de un individuo, sus cromosomas homólogos intercambian información aleatoriamente, por lo que el juego cromosómico que portan será distinto a los juegos cromosómicos que el individuo recibió de sus padres. ¿Mediante que proceso se combinan estos juegos cromosómicos?
3. ¿Cómo esta variedad genera nuevas especies?
4. ¿Cómo varía la población de DarBabies desde la generación 1 hasta la generación 14 en un entorno gris?
5. ¿Cómo explicarías los mecanismos implicados en la evolución de los DarBabies?

1ºESO. Unidad 9. Los animales invertebrados. Vídeo: esponja, el origen de la vida.

Esponja, el origen de la vida.
Este vídeo te mostrará algunas de las características de las esponjas y por qué son un grupo tan importante para el desarrollo de otros grupos de animales posteriores.
Para ver el vídeo solo tienes que pinchar en él.
Una vez visto el vídeo debes contestar a las siguientes cuestiones en tu cuaderno.

Actividades
1.Según el vídeo, ¿Cuál es el primer animal originado evolutivamente?
2.Enumera tres características de los poríferos de las que se hable en el vídeo.
3.Al cortar un fragmento de esponja de mar como aparece en el vídeo, ¿estamos haciéndole daño? ¿Por qué? Razona tu respuesta.
4.Las esponjas, como animales que son, son pluricelulares. Pero, según el vídeo, ¿sus células están tan relacionadas como las del resto de animales?
5.¿Qué ocurre si pasamos una esponja por un colador?

ENDOSIMBIOSIS. LA CÉLULA. 4ºESO.

En el siguiente vídeo podéis ver la teoría de la endosimbiosis:

REALIDAD AUMENTADA. LA CÉLULA

Para conseguir un punto positivo los alumnos deben presentar en clase lo siguiente:

Alumnos de 1ºESO: una fotografía con tu célula en 3d. Puedes sujetarla en tu mano, en la cabeza, señalarla con el dedo...o lo que quieras.

Alumnos de 4ºESO: entregar por escrito la descripción de 4 orgánulos según la aplicación, si queréis hacer la fotografía solo tenéis que traerla, os pondré dos positivos....

Espero que disfrutéis de la aplicación y podáis aprender cosas interesantes...Durante estos días los alumnos de 1ºESO y 4ºESO trabajarán en casa con la célula en realidad aumentada, deben traer fotografías de sus células con ellos mismos. Para quien tenga curiosidad, solo hay que descargar en el móvil la aplicación UTPL y seguir las siguientes instrucciones. sumarán un punto positivo en las actividades de clase.

LA VIDA EN NOSOTROS. CAP 1. Nuestra biodiversidad particular.

La vida en nosotros. Capitulo 1. Nuestra biodiversidad particular.

En el siguiente documental podemos ver todos los organismos que viven sobre nosotros y cómo son de beneficiosos...

https://www.youtube.com/watch?v=jadg89jAR6E

5 EXTINCIONES MASIVAS. ¿Y LA SEXTA?

Las 5 extinciones masivas en la Tierra

RUTH LELYEN

ESTT/ISTOCK/THINKSTOCK

Durante el largo tiempo trascurrido desde que apareció el primer organismo vivo hasta nuestros días, diversas catástrofes de inmensa envergadura han ocurrido en la Tierra. Sus magnitudes han sido tal que las consideramos como extinciones masivas, en tanto afectaron todo el ecosistema, acabando con muchas especies y alterando la estructura geográfica. Hoy vamos a presentarte algunos detalles de las 5 grandes extinciones masivas en la Tierra.

LEEYIUTUNG/ISTOCK/THINKSTOCK

5. Primera extinción masiva: entre el Ordovícico y el Silúrico

La primera extinción masiva tuvo lugar hace aproximadamente 440 millones de años, en la transición entre los períodos Ordovícico y el Silúrico. Por movimientos geológicos internos, se produjeron derretimientos de glaciares con la consecuente subida del nivel de los océanos.

Esta catástrofe, dividida en dos picos, afectó tanto la vida marina que más de un 60% de especies desapareció. Otras, como los trilobites, braquiópodos y graptolites, se redujeron considerablemente.

HUGBEE/ISTOCK/THINKSTOCK

4. Segunda extinción masiva: período Devónico

Ocurrió hace aproximadamente 360 millones de años. La extinción masiva del período Devónico fue causada por grandes glaciaciones que redujeron las temperaturas y el nivel del mar. Desde luego, las especies que vivían en aguas cálidas fueron las más afectadas (70%) y se cree que los corales nunca más volvieron a ser lo que habían sido. Se desconoce aún qué produjo estos cambios en el planeta y aunque una teoría sugiere que pudo haberse tratado de un meteorito, el asunto está todavía en debate.

JAMES THEW/ISTOCK/THINKSTOCK

3. Tercera extinción masiva: entre el período Pérmico y Triásico

La extinción masiva entre los períodos Pérmico y Triásico sucedió hace 250 millones de años. Fue la que más ha impactado la vida en la Tierra en toda su existencia, tanto es así que desapareció un 95% de las especies. Existen dos teorías para explicar lo acaecido: la primera menciona el impacto de un asteroide contra el planeta; la segunda, una erupción volcánica que afectó los niveles de oxígeno de la atmósfera.

En su mayoría, los científicos consideran que la Gran Mortandad, como se le llama también a este evento, tiene que haber sido causada por múltiples fenómenos, pues la vida terrestre es altamente resistente y debieron coincidir sucesos muy complejos para que desaparecieran prácticamente todos los organismos vivos.

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2. Cuarta extinción masiva: entre el período Triásico y Jurásico

Entre los períodos Triásico y Jurásico , hace aproximadamente 210 millones de años, se produce una cuarta gran extinción masiva. Ante la falta de evidencia de fenómenos catastróficos en la época, se cree que la causa debió ser volcánica, el flujo de lava procedente de la región central del Atlántico afectó enormemente al continente Pangea, dividiendo esa región en lo que ahora conocemos como el océano homónimo. Probablemente las temperaturas subieran a valores que afectaron la vida marina y terrestre.

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1. Quinta extinción masiva: entre el período Cretácico y Terciario

La quinta extinción masiva, que tuvo lugar entre los períodos Cretácico y Terciario, 65 millones de años atrás, es la más famosa de todas porque en esta desaparecieron los dinosaurios. Aquí sí parece haber una causa probable: el impacto contra la Tierra de un asteroide de grandes proporciones que provocó el cráter de Chicxulub, en la Península de Yucatán. Un gran porcentaje de los géneros biológicos desapareció, incluyendo los reptiles gigantes.

Estas son las 5 extinciones masivas de la vida en la Tierra que los científicos han encontrado. Muchos temen que estemos ahora en el epicentro de una sexta extinción, más fuerte incluso que la quinta, provocada por la más agresiva de las catástrofes: el abuso de la naturaleza por los seres humanos.

Ojalá que esta lista no se incremente y las personas del futuro puedan contar con la mayor parte de la biodiversidad que ostenta actualmente nuestro hermoso planeta.

TOMADO DE: https://www.vix.com/es/btg/curiosidades/7044/las-5-extinciones-masivas-en-la-tierra.

Iniciamos el proyecto...

Iniciamos nuestro proyecto LATIDOS POR LA TIERRA, con los talleres de medio ambiente y salud.... lo primero de todo montar y empezar a rellenar la compostera....segundo evaluar en laboratorio como se descompone la materia orgánica en diferentes ambientes y con diferentes componentes... nos empiezan a visitar seres vivos que conoceremos de cerca....los hongos....y solo es el principio.........

MEDIDA DE ALTURA DE MATERIA ORGÁNICA EN LA COMPOSTERA.

ANOTACIÓN DE LA ALTURA.

PROCESO DE LLENADO DE LA COMPOSTERA. AÑADIENDO MATERIA ORGÁNICA.

CERRADO DE LA COMPOSTERA.

OBSERVACIÓN DE LOMBRIZ DE TIERRA.

OBSERVACÍÓN DE LOMBRIZ DE TIERRA.

REVISIÓN DE EXPERIMENTO. DESCOMPOSICIÓN DE MATERIA ORGÁNICA.

MEDIDA DE VOLÚMENES DE MATERIA SECA.

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS EN EL LABORATORIO. 

REVISIÓN DE EXPERIMENTO DE MATERIA ORGÁNICA.

HONGOS APARECIDOS EN EL EXPERIMENTO DE DESCOMPOSICIÓN DE MATERIA ORGÁNICA. FOTOGRAFÍA.

HONGOS APARECIDOS EN EL EXPERIMENTO DE DESCOMPOSICIÓN DE MATERIA ORGÁNICA. FOTOGRAFÍA.

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HONGOS VISTOS A TRAVÉS DE LA LUPA BINOCULAR.

HONGOS VISTOS A TRAVÉS DE LA LUPA BINOCULAR.

                                     

HONGOS VISTOS A TRAVÉS DE LA LUPA BINOCULAR.

4º ESO. actividad PÁNICO EN EL CIELO.

PÁNICO EN EL CIELO.
EL ÚLTIMO DÍA DE LOS DINOSAURIOS.

En el siguiente enlace podéis volver a ver el documental sobre la teoría del impacto del meteorito sobre la Tierra hace 66 m.a.

https://www.youtube.com/watch?v=rMZKS8jqM6s&t=18s

1ºESO. Un día sin minerales. Actividad.

En la siguiente animación podemos ver como cambiaría nuestra vida cotidiana si no existieran los minerales....

Para obtener un punto positivo debéis responder a la siguiente pregunta, escribiendo 5 líneas en vuestro cuaderno:
¿Qué ocurriría si no existieran los minerales en nuestra vida diaria?

Júpiter y su bandeado.

En este video podemos ver el bandeado característico de Júpiter debido a su composición gaseosa.
De hecho si intentáramos aterrizar en él nuestra nave se hundiría hacia el núcleo...

1ºESO - 4ºESO. ¿Cómo se formó nuestro planeta?

En el siguiente vídeo vemos como fueron los primeros momentos de nuestro planeta, la Tierra...

4ºESO ¿Qué es un pliegue?

A través de este vídeo podéis entender el concepto de pliegue, nos presentan diversos ejemplos de pliegues de toda España.

Pincha el siguiente enlace:

Si queréis un punto extra en esta evaluación, podéis hacer un resumen de los que nos explican en el vídeo. 5 líneas.

4ºESO ¿Qué es una falla?

A través de este vídeo podéis entender el concepto de falla, nos presentan diversos ejemplos de fallas de toda España.

Pincha el siguiente enlace:

Si queréis un punto extra en esta evaluación, podéis hacer un resumen de los que nos explican en el vídeo. 5 líneas.

BIG BANG: EL ORIGEN DEL UNIVERSO.

Aquí podéis ver un pequeño vídeo sobre el ORIGEN DEL UNIVERSO:

Así se hizo la Tierra. La fosa de las marianas. 4ºESO. 1ºbach.

En este capítulo nos adentran en el punto más profundo de nuestros océanos y nos descubren las fosas de subducción de nuestras placas tectónicas....

Después de ver el vídeo, se debe contestar a las preguntas:

Preguntas:

1. ¿Cómo se ha medido la profundidad de los océanos a lo largo de la historia?
2. ¿En qué áreas se localizan la mayor parte de los terremotos en el planeta?
3. ¿Qué movimiento llevan a cabo las placas en la dorsal? ¿Y en la fosa?
4. ¿Cómo se forman la cadena de volcanes que hay junto a las fosas?
5. ¿En qué consiste la subducción?
6. ¿Cómo se forman las fosas y por qué la de las Marianas es más profunda que otras?
7. Completa los siguientes datos que aparecen en el vídeo:
   - Edad de la Tierra.
   -Profundidad de la fosa de las Marianas.
   -Año en que se bajó a ella.
   -Velocidad de las placas.

4º ESO. ¿Qué pasaría si nuestro campo magnético no funcionara?

Que nos iríamos a...

En esta peli lo explican en 5 minutos...

La película se llama EL NÚCLEO, como comentamos en clase si os pica la curiosidad de qué solución buscan... a verla...

Los alumnos que la vean y me cuenten en 5 líneas un resumen tendrá un positivo en este tema.

1ºESO. ACTIVIDAD SISTEMA SOLAR.

1ºESO. Actividad sobre el sistema solar: después de ver el vídeo contesta a las siguientes preguntas en tu cuaderno. 

Los alumnos que presenten las preguntas obtendrán un punto extra en su cuaderno.

Las preguntas son las siguientes:

1. ¿Cuánto tarda la luz del sol en llegar al planeta Tierra?

2. ¿Por qué Venus presenta un color rojizo?

3. ¿De dónde provienen el color de Marte?

4. ¿Cómo se llaman los dos satélites de Marte?

5. ¿Cuántos satélites presenta Júpiter?

6. ¿Cuántos satélites presenta Saturno?

7. ¿Cuántos satélites se conocen de Urano?

8. ¿Cómo se llaman los planetas del Sistema Solar?

Documentales que no te puedes perder.....MEDIO AMBIENTE.

EN EL BLOG: VERDES DIGITALES puedes encontrar una serie de 5 documentales sobre MEDIO AMBIENTE que no nos podemos perder...
Pincha en el enlace y podrás conocerlos a través de youtube.

https://verdesdigitales.com/2016/10/20/5-documentales-imprescindibles-sobre-medio-ambiente-libres-en-youtube/


Espero que disfrutéis de ellos.
Alguno ya lo hemos visto en clase.

Aves omnívoras. 1ºESO. unidad 6.

Hemos aprendido en clase que la mayoría de aves son carnívoras o herbívoras. Sin embargo como comentamos también existen muchas que son omnívoras.

Aquí tenemos algunos ejemplos, entre ellos, como comentaba un compañero, la gallina, nombre científico (Gallus gallus domesticus):

Cuervo, avestruz, pavo, perdiz, pato, grulla...

Volcan Laki en 1783.

El volcán islandés que cambió el clima de Europa

El 8 de junio de 1783 se produjo una de las mayores erupciones volcánicas que se han registrado en la historia. Tuvo lugar en Islandia, en el sistema volcánico de Grimsvötn, en la fisura del Laki. La actividad del volcán no cesaría hasta febrero de 1784 y sus efectos, según las fuentes de la época, fueron terribles, en consonancia con el valor 6 del Índice Volcánico de Explosividad que le atribuyen los expertos. Una amplia zona de la costa suroriental de Islandia quedó arrasada por las efusiones basálticas mientras que en el cielo de la isla se instalaba una densa capa de gases nocivos y polvo que, en muy poco tiempo, acabó con la vida de la cuarta parte de la población y con la casi totalidad de las cabezas de ganado existentes.
Una crónica fechada en Copenhague en septiembre del mismo año, y publicada un mes más tarde en La Gaceta de Madrid, describía el padecimiento de la gente y alguno de los terribles efectos provocados por la lava. La consternación y el miedo invadían a los islandeses quienes, además de ignorar el alcance real del desastre, veían su país cubierto por «las más horrendas tinieblas», producto de los «vapores de azufre, salitre, arena y ceniza» lanzados por el volcán. El sol únicamente era perceptible durante el orto y el ocaso como «un gran volumen de fuego metido entre vapores densísimos». Además, en los años posteriores una terrible hambruna castigaría a los supervivientes del desastre.
Sin duda, los islandeses fueron las grandes víctimas, pero el impacto de la erupción fue mucho más allá. Empujada por los vientos provocados por las altas presiones situadas en Islandia, la espesa nube tóxica fue desplazándose en dirección sureste. A mediados de junio llegó a Noruega y Bohemia, el 18 de ese mes cubrió Berlín, el 20 alcanzó París, dos días después El Havre y el 23 hacía acto de presencia en las costas de Gran Bretaña, impregnando el cielo de un polvo sulfuroso. Un sofocante calor se adueñó de la atmósfera y los londinenses tuvieron la percepción de no haber conocido nunca un estío de tal naturaleza. El verano fue anormalmente caluroso en buena parte del continente europeo aunque, de inmediato, irrumpieron violentos aguaceros y granizadas que hicieron descender las temperaturas. El otoño fue más fresco y húmedo de lo normal y el invierno siguiente, muy frío. Las cosechas se perdieron, dando paso a la carestía, el hambre, la enfermedad y la crisis. Las muertes fueron cuantiosas.